Experiencias positivas.
• Los docentes tuvimos la gran oportunidad de cuestionar nuestra práctica docente y cambiar nuestras representaciones, ideas centrales ya que las metodologías planteadas en el curso nos abren la inmensa posibilidad de que nuestras sesiones didácticas se conviertan en una interactuante red de conocimientos a través del uso del Internet, el planteamiento de la situación problema, la narrativa como metodología de enseñanza y aprendizaje etc. Es decir, nos redescubrimos en nuestra misión -visión de nuestro actuar docente y sobre todo redimensionar nuestra función dentro de la coumnidad de aprendizaje en la cual el aula y por ende los alumnos con su maestro se habrán de convertir si se aplican dichas metodologías.
Obstáculos y dificultades.
• Nuestra propia torpeza al utilizar las Tics, con las cuales no estabamos del todo familiarizados para aplicarlas en el proceso de enseñanza - aprendizaje, sobre todo de manera dinámica e interactuante a través de toda una red, ya que la creación del blogger implica que toda una comunidad estará al tanto de nuestras investigaciones y no necesariamente estabamos familiarizados con ello.
jueves, 27 de mayo de 2010
preguntas de reflexion de la 5 sesion
.- ¿ Cuáles son los beneficios de emplear la metodología estudiada en este curso en la enseñanza de la historia?
• son muchos y de variadas formas, principalmente en que son una inmejorable oportunidad para mejorar nuestra práctica docente, dejando atrás el verbalismo y basamento en el libro de texto como una fuente de consulta y dirección tradicional que nos ha llevado a establecer de manera mecánica actividades de aprendizaje el resumen del texto, cuestionarios a contestar, elaboración de biografías, mapas etc. Todo ello actividades en las cuales el alumno de manera mecánica y superficial participa pero que no demuestra la construcción del conocimiento.
• La implementación de las metodologías sugeridas en este curso propician por parte del docente una constante preparación y actualización del conocimiento histórico y sobre todo una revaloración de su función, ya que, todo esto implica una real planeación, organización y evaluación de sus secuencias didácticas en las impulsa el interés del alumno a través de la metodología de la situación problema con la cual detona una serie de actividades como la entrevista, la investigación, la narración etc, con lo cual el alumno participa e interacciona de forma natural e inmersiva en el tema a desarrollar ya que es tomado en cuenta en la construcción de las ideas centrales y por ende del conocimiento histórico.
• lo anterior implica que el docente deja de ser el protagonista y se convierte en el organizador de la secuencia didáctica como mediador entre los alumnos y el tema a través del interés que detona la situación problema.
2.- De los métodos revisados en este curso ¿ cuál impactó más en tu práctica docente? Describelo.
• El que más me impacto fueron: la metoodología de la situación problema y la narración.
• el primero en razón de que los docentes por lo general iniciamos nuestra actividad en el aula saludando, pasando lista y recordando lo visto en la sesión anterior, y después continuamos nuestra clase sin siquiera plantear una interrogante, sin siquiera preocuparnos si el discente, es decir el otro construyó o se planteo nuevas ideas o representaciones y por ende sin preocuparno si existe interés por parte de el alumno, con la metodología de la situación - problema se implica la temática de la historia que para la conciencia del alumno es pasado, con situaciones de la vida actual, que hacen que la mentalidad y conciencia del educando se interese existiendo la posibilidad y todo dependiendo de como el docente pueda o sepa moverse en el interior del aula para interactuar con los saberes existentes, y con ello impulsar la construcción del conocimiento.
•
• En cuanto a la narración, que como metodología a la cuál poca importancia se le dá entre los docentes, pero que resulta de importancia vital para que el alumno transpole situaciones y hechos del pasado al presente al vincularlos a un hecho o vida de un personaje, resulta de vital importancia, ya que implican todo un proceso de investigación y de creación imaginativa.
3.- ¿ Qué aplicación tiene lo que aprendiste en este curso?
• Tiene una aplicación práctica, ya que podemos con ello planear nuestras secuencias didácticas aplicando una o varias metodologías de las aquí sugeridas y además nos incentiva a seguir preparandonos y actualizandonos.
4.- ¿Cuáles son los obstáculos que enfrentaste en el curso?
En mi caso la mayor dificultad fué con el uso y aplicación de la tecnología, ya desde el hecho de la creación del blogger en el cual tenía que subir todas las actividades establecidas en las sesiones de el curso de acuerdo a la guía, muchas veces accesar se me dificultaba, igualmente al accesar algunas de las páginas de historia para complementar un tema no se accesaba eficientemente. Por lo demás el curso estuvo accesible y bien desarrollado.
• son muchos y de variadas formas, principalmente en que son una inmejorable oportunidad para mejorar nuestra práctica docente, dejando atrás el verbalismo y basamento en el libro de texto como una fuente de consulta y dirección tradicional que nos ha llevado a establecer de manera mecánica actividades de aprendizaje el resumen del texto, cuestionarios a contestar, elaboración de biografías, mapas etc. Todo ello actividades en las cuales el alumno de manera mecánica y superficial participa pero que no demuestra la construcción del conocimiento.
• La implementación de las metodologías sugeridas en este curso propician por parte del docente una constante preparación y actualización del conocimiento histórico y sobre todo una revaloración de su función, ya que, todo esto implica una real planeación, organización y evaluación de sus secuencias didácticas en las impulsa el interés del alumno a través de la metodología de la situación problema con la cual detona una serie de actividades como la entrevista, la investigación, la narración etc, con lo cual el alumno participa e interacciona de forma natural e inmersiva en el tema a desarrollar ya que es tomado en cuenta en la construcción de las ideas centrales y por ende del conocimiento histórico.
• lo anterior implica que el docente deja de ser el protagonista y se convierte en el organizador de la secuencia didáctica como mediador entre los alumnos y el tema a través del interés que detona la situación problema.
2.- De los métodos revisados en este curso ¿ cuál impactó más en tu práctica docente? Describelo.
• El que más me impacto fueron: la metoodología de la situación problema y la narración.
• el primero en razón de que los docentes por lo general iniciamos nuestra actividad en el aula saludando, pasando lista y recordando lo visto en la sesión anterior, y después continuamos nuestra clase sin siquiera plantear una interrogante, sin siquiera preocuparnos si el discente, es decir el otro construyó o se planteo nuevas ideas o representaciones y por ende sin preocuparno si existe interés por parte de el alumno, con la metodología de la situación - problema se implica la temática de la historia que para la conciencia del alumno es pasado, con situaciones de la vida actual, que hacen que la mentalidad y conciencia del educando se interese existiendo la posibilidad y todo dependiendo de como el docente pueda o sepa moverse en el interior del aula para interactuar con los saberes existentes, y con ello impulsar la construcción del conocimiento.
•
• En cuanto a la narración, que como metodología a la cuál poca importancia se le dá entre los docentes, pero que resulta de importancia vital para que el alumno transpole situaciones y hechos del pasado al presente al vincularlos a un hecho o vida de un personaje, resulta de vital importancia, ya que implican todo un proceso de investigación y de creación imaginativa.
3.- ¿ Qué aplicación tiene lo que aprendiste en este curso?
• Tiene una aplicación práctica, ya que podemos con ello planear nuestras secuencias didácticas aplicando una o varias metodologías de las aquí sugeridas y además nos incentiva a seguir preparandonos y actualizandonos.
4.- ¿Cuáles son los obstáculos que enfrentaste en el curso?
En mi caso la mayor dificultad fué con el uso y aplicación de la tecnología, ya desde el hecho de la creación del blogger en el cual tenía que subir todas las actividades establecidas en las sesiones de el curso de acuerdo a la guía, muchas veces accesar se me dificultaba, igualmente al accesar algunas de las páginas de historia para complementar un tema no se accesaba eficientemente. Por lo demás el curso estuvo accesible y bien desarrollado.
respuestas a las preguntas de la5 sesion.
1.- ¿ Cuáles son los beneficios de emplear la metodología estudiada en este curso en la enseñanza de la historia?
• Son variados y diversos, pero esencial es que enriquecen nuestra práctica docente y sobre todo buscan no solo el aprendizaje en sí de los temas de historia que contemplan los planes y programas de educación secundaria, nos hacen valorar nuestro trabajo docente y sobre todo buscar que el alumno construya el conocimiento histórico.
• Son variados y diversos, pero esencial es que enriquecen nuestra práctica docente y sobre todo buscan no solo el aprendizaje en sí de los temas de historia que contemplan los planes y programas de educación secundaria, nos hacen valorar nuestro trabajo docente y sobre todo buscar que el alumno construya el conocimiento histórico.
modificacion de las representaciones,conseptuales y creencias iniciales sobre el uso de la narrativa para aprender historia
En un principio al oir hablar de narraciones, lo primero que se vino a mi mente fue la una exposición ya sea de mi persona como la mis educandos sobre un tema específico de nuestro programa de la asignatura de Historia, sin embargo dicha idea era erronea ya que por lo general al pensar en mi exposición o exposición de mis alumnos sólo veía como fuente de investigación el material que proveía el libro de texto que el gobierno ha facilitado a mis estudiantes. A medida que me he ido adentro a la lectura La Función Narrativa de la educación, me he dado cuenta de esta metodología no es algo simple ya que se enlaza perfectamente con la estructuración de la situación problema haciendo necesario la utilización de diversas fuentes y herramientas e Internet así como la entrevista imaginaria a un personaje de la historia y en forma más específica al personaje central del tema del que se está tratando pero en situaciones distintas más ligadas a los efectos que al día de hoy se viven y se tienen. Obviamente ha existido un cambio en mis paradigmas para el aprendizaje de la historia
respuestas a preguntas derivadas de la breve narracion ficticia
1¿P-PORQUE TE INTERESO NARRAR TAL PERSONAJE O SITUACION DEL TEMA INVESTIGADO?
Porque considero relevante conoser la vida que se llevaron nuestros padres,abuelos y familiares sus costumbres y a la vez como han ido transformando las pequeñas poblaciones en enormes ciudades.
2-DE QUE MANERA INTEGRASTE LA INFORMACION REUNIDA EN TU NARRACION?
De libros,revistas,de la propia vivencia de gente mayor.
3DESPUES DE PRACTICAR LA IMAGINACION CREATIVA AL NARRAR¿ QUE PREGUNTAS NUEVAS TE SURGEN ACERCA DE LA INVESTIGACION Y SOBRE QUE PREGUNTAS REALIZADAS EN SESIONES ANTERIORES COMIENZAS A VER RESPUESTAS MAS CLARAS?
Preguntas surgen muchas una de ellas podria ser ¿cuales han sido los cambios que ha sufrido mi entorno,es desir mi comunidad?
como era el comportamiento,costumbres,vestimenta etc.
4QUE CREES QUE APORTAN LAS DEMAS NARRACIONES DE LOS MIEMBROS DE TU EQUIPO A LA INTERPRETACION DEL TEMA QUE INVESTIGAN?.
Enrequesimiento de conocimientos.
Porque considero relevante conoser la vida que se llevaron nuestros padres,abuelos y familiares sus costumbres y a la vez como han ido transformando las pequeñas poblaciones en enormes ciudades.
2-DE QUE MANERA INTEGRASTE LA INFORMACION REUNIDA EN TU NARRACION?
De libros,revistas,de la propia vivencia de gente mayor.
3DESPUES DE PRACTICAR LA IMAGINACION CREATIVA AL NARRAR¿ QUE PREGUNTAS NUEVAS TE SURGEN ACERCA DE LA INVESTIGACION Y SOBRE QUE PREGUNTAS REALIZADAS EN SESIONES ANTERIORES COMIENZAS A VER RESPUESTAS MAS CLARAS?
Preguntas surgen muchas una de ellas podria ser ¿cuales han sido los cambios que ha sufrido mi entorno,es desir mi comunidad?
como era el comportamiento,costumbres,vestimenta etc.
4QUE CREES QUE APORTAN LAS DEMAS NARRACIONES DE LOS MIEMBROS DE TU EQUIPO A LA INTERPRETACION DEL TEMA QUE INVESTIGAN?.
Enrequesimiento de conocimientos.
breve narracion ficticia que involucre a alguno de los personajes o informaciones presentes en las fuentes analizadas
NARRACION:
BLOQUE4
INSTITUCIONES REVOLUCIONARIAS Y DESARROYO ROLITICO(1911_1970)
Nuevos paisajes,formas de vida y costumbres familiares.
Hacia 1940 el país había cambiado sustancialmente.Sin duda,la sociedad urbana era gran protagonista de las trsnsformaciones en esa época gracias a los beneficios que obtuvo con el milagro económico mexicano.
Hacia los años50 se informaba por radio y televisión, se comunicaba por teléfono y la gente comenzaba a trasladarse masivamente en automóvil.L aciudad era el centro donde se desenvolvían las ultimas novedades tecnológicas y culturales,y solo de vez en cuando en películas se recordaban las historias de amor del campo.
Las costumbres en las ciudades también cambiaron.En las familias los padres eran la indiscutible autoridad y los responsables de solventar los gastos domesticos.
Las madres cuidaban la casa y criaban a los menores.Un gran porcentaje de la población era católica,por lo que las fiestas religiosas eran muy importantes.
A los usos tradicionales se sumaron otros,influencia del estilo de vida estadounidense.Las mujeres se incorporaron al c ampo laboral y a la educación superior.En los años 60 se cuestionio la autoridad del padre y se buscaron modelos de convivencia que consideraban la opinión de los demás miembros de la familia.
Las diversiones también fueron cambiando.A los paseos dominicales,fiestas patronales y ferias se añadieron los juegos mecanicos,cafes,deportivos y cines.Se incorporaron al calendario festejos como el dia de las madres y el dia del niño.
La propia fisonomía de la ciudad y los espacios arquiectonicos cambiaron y dterminan otros modos de circular y de asimilar el entorno.La concentración en un barrio de las actividades diarias se dispersa:los pequeños comercios comviven con plazas comerciales.El espacio que considera los limites humanos se desborda;ya es inútil llegar a pie a ciertos lugares y se trequiere otro tipo de desplazamientos para ir al trabajo o incluso para los centros recreativos,la prisa diaria se impone sobre otro tipo de activides.
BLOQUE4
INSTITUCIONES REVOLUCIONARIAS Y DESARROYO ROLITICO(1911_1970)
Nuevos paisajes,formas de vida y costumbres familiares.
Hacia 1940 el país había cambiado sustancialmente.Sin duda,la sociedad urbana era gran protagonista de las trsnsformaciones en esa época gracias a los beneficios que obtuvo con el milagro económico mexicano.
Hacia los años50 se informaba por radio y televisión, se comunicaba por teléfono y la gente comenzaba a trasladarse masivamente en automóvil.L aciudad era el centro donde se desenvolvían las ultimas novedades tecnológicas y culturales,y solo de vez en cuando en películas se recordaban las historias de amor del campo.
Las costumbres en las ciudades también cambiaron.En las familias los padres eran la indiscutible autoridad y los responsables de solventar los gastos domesticos.
Las madres cuidaban la casa y criaban a los menores.Un gran porcentaje de la población era católica,por lo que las fiestas religiosas eran muy importantes.
A los usos tradicionales se sumaron otros,influencia del estilo de vida estadounidense.Las mujeres se incorporaron al c ampo laboral y a la educación superior.En los años 60 se cuestionio la autoridad del padre y se buscaron modelos de convivencia que consideraban la opinión de los demás miembros de la familia.
Las diversiones también fueron cambiando.A los paseos dominicales,fiestas patronales y ferias se añadieron los juegos mecanicos,cafes,deportivos y cines.Se incorporaron al calendario festejos como el dia de las madres y el dia del niño.
La propia fisonomía de la ciudad y los espacios arquiectonicos cambiaron y dterminan otros modos de circular y de asimilar el entorno.La concentración en un barrio de las actividades diarias se dispersa:los pequeños comercios comviven con plazas comerciales.El espacio que considera los limites humanos se desborda;ya es inútil llegar a pie a ciertos lugares y se trequiere otro tipo de desplazamientos para ir al trabajo o incluso para los centros recreativos,la prisa diaria se impone sobre otro tipo de activides.
martes, 25 de mayo de 2010
ENSENAR UTILIZANDO INTERNET COMO RECURSO
Hace dos anos,publicaba en las paginas de esta revista,un articulo en el que manifestaba la nesesidad de incorporar internet a la accion docente.El objetivo no es que se vaya un dia,casi como actividadfuera de lo normal a la sala de informatica a buscar informacion en internet,sino el utiklizar el recurso de forma avitual en la clase de historia.El uso de estos ordenadores deve ser tan avitual como consultar un atlas,trabajar en un cuaderno de ejercicios o utilizar el libro de texto.
DIFICULTADES PARA UTILIZAR INTERNET EN CLASE
1.Problemas relacionados con la infraestructura informatica de los centros.
2.problemas de tiempo.
3.Dificultades en el uso.
4.Dificultades y dudas en el profesorado respecto al papel que deve otorgarse al nuevo medio.
Otra cuestion que se considera importante es el espejismoy,al tiempo,la tremenda expectativa que entre el profesorado crean las nuevas tecnologias y especialmente internet.
LOS JUEGOS DE ORDENADOR EN LA ENSENANZA DE LA HISTORIA.CONSIDERACIONES METODOLOGICAS
Una primera considerscion seria dejar de ver el ordenador y comenzar a considerarlas como herramientas,empezar a usarlas como utensillos para nuestra lavor docente.ycomo todos sabemos una herramienta facilita el trabajo, pero no lo realiza por si misma.Las TICs son sin duda una magnifica herramienta.
Una segunda consideracion seria enfocar en nuestra lavor docente a enseñar a el alumnado que parta de esta informacion,¿que obtienen de las tics?¿es relevante?y ¿cual no lo es? es desir enseñar a los alumnos a usar el ordenador.
PROBLEMAS METODOLOGICOS.
El cambio que estas suponen en la metodologia de la clase(TRADICIONAL).
Parese pues,que todo el esfuerzo de esta supuesta reconversion sera soportado por la tecnologia misma y el profesorado.Pero como ya se ha explicado ¨:LAS HERRAMIENTAS NO HACEN EL TRABAJO SOLAS.
DIFICULTADES PARA UTILIZAR INTERNET EN CLASE
1.Problemas relacionados con la infraestructura informatica de los centros.
2.problemas de tiempo.
3.Dificultades en el uso.
4.Dificultades y dudas en el profesorado respecto al papel que deve otorgarse al nuevo medio.
Otra cuestion que se considera importante es el espejismoy,al tiempo,la tremenda expectativa que entre el profesorado crean las nuevas tecnologias y especialmente internet.
LOS JUEGOS DE ORDENADOR EN LA ENSENANZA DE LA HISTORIA.CONSIDERACIONES METODOLOGICAS
Una primera considerscion seria dejar de ver el ordenador y comenzar a considerarlas como herramientas,empezar a usarlas como utensillos para nuestra lavor docente.ycomo todos sabemos una herramienta facilita el trabajo, pero no lo realiza por si misma.Las TICs son sin duda una magnifica herramienta.
Una segunda consideracion seria enfocar en nuestra lavor docente a enseñar a el alumnado que parta de esta informacion,¿que obtienen de las tics?¿es relevante?y ¿cual no lo es? es desir enseñar a los alumnos a usar el ordenador.
PROBLEMAS METODOLOGICOS.
El cambio que estas suponen en la metodologia de la clase(TRADICIONAL).
Parese pues,que todo el esfuerzo de esta supuesta reconversion sera soportado por la tecnologia misma y el profesorado.Pero como ya se ha explicado ¨:LAS HERRAMIENTAS NO HACEN EL TRABAJO SOLAS.
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